外贸单证制作与流转

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教学团队

获奖成果

1、徐伟伟在2008年天服三悦杯全国单证技能大赛个人三等奖
2、2009年浙江省高等学校学生技能大赛两个二等奖（徐伟伟、李倍倍、丁罗斌一组、洪珊、张怡、洪清清一组）
3、在鹏达软件杯第二届全国外经贸院校学生外贸技能大赛中，陈彬彬获单证二等奖，陈芬琴获三等奖；李鸯鸯获优秀奖，我校获团体三等奖。
４、在鹏达软件杯第三届全国外经贸院校学生外贸技能大赛中，张晶晶获单证三等奖，徐安、金丽丽获优秀赛获两个二等奖

学生参加全国商务单证大赛获个人三等奖

作为中国对外经贸企业协会的全国国际商务单证员培训师，2005年至今，共培训500多学员，获证比例高出全国平均水平约30个百分点

其中2007年两名学员成绩在全国前二十名之列

课程简介

课程特色与创新

特色与创新
1. 更加符合实际工作流程，区别于以往分段式的学科教学模式，在国内比较领先。
课程组在改革是将一个原本完整的流程分解成若干教学单位，虽方便了教学，但却人为
地将一个完整的工作流程分段了。改革以后，本课程采用了行动导向教学法，其特点就是将
原本工作中一个完整的流程设计为最小的教学单元（学习情境），还原真实，更加符合工作
实际。
2. 难度递进，更加符合高职学生的认知规律。
本课程设计的时候，并不是将学科的逻辑性和严密性放在首位，而是从高职学生的认知
规律出发，从工作实际中业务的发生频率出发，按照从易到难的梯度设计教学，使学生更有
学习的成就感。
3. 师生角色发生了变化
通过企业调研和采集生产性实训中的外贸实际工作素材，将企业工作情境转化为学习情
境，合作企业实践专家和学校教师共同构成的双师团队扮演成外贸部经理，学生扮演成外贸
单证员，由外贸部经理（合作企业实践专家和学校教师共同构成的双师团队）给各组下达学
生工作页，外贸单证员（学生）以组为单位上交完成的工作任务。经理根据任务单的完成情
况考核组长工作，外贸单证员则由所在组的组长进行二次考核。为体现公平、公正，学生轮
流担任组长，作到人人有责任、人人都参与、人人有体会。通过集体参与共同完成一项工作
任务，培养学生团队合作精神，学会与人合作、与人共事；通过人人当组长的方式，培养学
生的组织能力、协调能力和责任心。在整个教学过程中，教师由传统的知识传授者变成教学
的组织者、引导者、合作者、服务者和仲裁者；学生利用真实业务背景，完成各个业务环节，
在做的过程中不断积累外贸单证员岗位应具备的职业能力，切实融教、学、做为一体，学生
的中心位置更加突出，能力提高得以实现，工学结合没有缝隙。
4.课程评价体系的创新
本课程实行弹性考核方式，按照每个情景为一个考核单元，进行模块化考核。考核注重
过程评价和目标评价相结合。课程实施过程中，按照企业的管理模式对学生进行动态管理，
上课（上班）和下课（下班）要考勤，此外还要按照平时表现进行评价。
课程评价时除了学生自评、互评、教师评价外，我们还特别注重企业专家的参与。企业
实践专家充分参与课程考核，注重实践性、创造性和实际业务能力培养的要求，考核体系实
现“四个结合”即形成性评价与终结性评价相结合、课程考核标准与企业岗位标准相结合、
企业考核与学校考核相结合、理论考核与实践考核相结合，项目通过实行以能力为中心全程
化考核。

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实训成果